한국은 동아시아 선진국입니다. 많은 한국 브랜드가 전 세계적으로 가명입니다. 1948년 국가가 경제적으로 확장되기 시작한 이래로 서반구의 많은 사람들이 한국에서 가르칠 기회를 제공받았습니다.
한국 정부는 국제 무역 및 경제 발전 정책에 따라 시민들에게 영어 학습을 장려했습니다. 국제 무역 관계에 종사하는 사람들은 국제 언어이기 때문에 영어를 말하고 읽고 쓸 수 있는 능력에 의해 도움을 받습니다. 이러한 이유로 학생들은 의욕이 매우 높지만 결단력과 끈기가 필요합니다.
한국 사람들은 친절하고 협조적입니다. 그들은 수년 동안 전 세계의 교사들을 모국으로 환영했습니다. 사람들은 영어권 세계 전역에서 왔습니다. 그들은 영국, 미국 및 이전 영국 식민지에서 왔습니다. 많은 교사들은 여행을 하고 돈을 벌고자 하는 모험심이 강한 젊은이들이었으며 다른 교사들은 여행하고 배우고 돈을 벌기를 원하는 기혼 부부였습니다. 대부분은 보람 있는 경험을 했습니다.
한국 사람들은 그들을 가르치는 사람들로부터 최고의 서비스를 받을 자격이 있습니다. 영어 교육 산업은 많은 원어민과 어떤 경우에는 실제로 모국어를 구사하지 않는 젊은 부산오피 모험가까지 끌어들입니다. 그들은 몇 주 동안 지속되는 TEFL 과정을 마친 영어 이외의 다른 분야의 졸업생일 수 있습니다.
많은 국가의 교육 당국은 교사가 젊어야 한다는 개념에 동의하는 것 같습니다. 경력이 많은 교사가 취업하지 못하도록 연령 제한이 설정되어 있습니다. 젊은 교사들이 인기를 끌 것으로 믿어진다. 그러나 인기가 좋은 가르침의 전제 조건은 아닙니다. 지혜와 학습 효율이 있습니다. 자연의 질서에서 좋은 가르침에는 나이 장벽이 없습니다.
배움은 인간의 경험 중에서 가장 고상할 수 있지만 항상 쉽고 즐거운 것은 아닙니다. 운동선수들은 알다시피 ‘고통 없이 얻는 것’이 있다. 가르치는 것은 학생들의 마음에 들어가 건강한 개인 성장을 위해 재치 있게 인도하는 일을 포함하기 때문에 정말 고귀한 직업입니다.
어학교육의 경우에는 학생과 교사, 학생이 지적으로 힘을 합쳐야 한다. 이는 학습자 측의 큰 신뢰와 교사 측의 동등한 책임감을 의미합니다. 교사는 신뢰할 수 있는 진리 중재자 역할을 하기 때문에 무지할 수 없습니다. 하나의 접근 방식은 의사 소통 언어 학습 기술을 사용하는 것이고 다른 하나는 반대 극에서 일종의 의미적 진공 상태에서 문법 규칙과 어휘를 가르치는 것입니다.
외국인에게 영어를 가르치는 것은 수익성이 높고 널리 연구되는 산업입니다. 의사 소통 방식은 이론적 전문가들에 의해 널리 권장되지만 이 접근 방식은 실제로 언어와 문화에 대한 깊은 이해가 필요합니다. 그러한 지식이 없으면 교사는 전문적인 자격 없이 정상적인 원어민이 할 수 있는 것보다 더 많은 것을 실제로 성취하지 않고 수업이나 처방된 작업을 통해 자신의 길을 허풍하거나 더듬을 수 있습니다. 열성적이고, 씩씩하고, 신뢰하는 학생들의 얼굴은 한국에서 가르치는 사람들보다 훨씬 더 가치가 있습니다.